48
Отметим здесь два момента. Во-первых, в психиче-
ской деятельности можно и должно различать психиче-
ские процессы (например, мышление, представление,.
восприятие, внимание и т. п.) и потенциальные психи-
ческие образования (например, характер, интеллект,.
способность, личность). Во-вторых, и в личности, и в
психике нужно различать процессы и образования раз-
личной степени сложности. Так, в процессах психиче-
ской деятельности более элементарным являются вос-
приятия, более сложным - процессы мышления и, на>
конец, самым сложным, интегральным или синтетиче-
ским понятием является сознание, психическая деятель-
...до.сть в целом.
Личность - высшее интегральное понятие. Личность-
характеризуется, прежде всего, как система отношений
человека к окружающей действительности} В" анализе
эту систему можно др обить- ".на- бесконечное количество
отношений личности к различным предметам действи-
тельности, но как бы в данном смысле эти отношения
частичны ни были, каждое из них всегда остается лич-
ностным.
Самое главное и определяющее личность - ее от
ношения к людям, являющиеся одновременно взаимоот-
ношениями. В этом пункте субъективное отношение, от-
четливо проявляясь в реакциях и действиях, обнаружи-
вает свою объективность, а индивидуально-психологи-
ческое становится социально-психологическим. Отноше-
ния человека избирательны прежде всего в эмоциональ-
но-оценочном (положительном или отрицательном) смы-
сле. Отношения человека представляют сознательную
избирательную, основанную на опыте, психологическую
связь его с различными сторонами объективной деист
вительности, выражающуюся в его действиях, реакци-
ях и переживаниях. В свою очередь они образуются и
формируются в процессах деятельности.
Избирательные отношения человека многосторонни и
сложны, но не разрозненны и не рядоположены, а со-
ставляют единую сформированную его опытом индиви-
дуальную иерархическую историческую систему, внутрен-
не связанную, хотя, может быть, и противоречивую. Так,
потребность и идеал могут вступать в конфликт друг с
другом, вместе с тем в идеале или в требованиях дол-
га, так же как и в потребностях, заключено внутреннее
побуждение к действию. Идеал, первоначально как внеш>
48
нее требование или правило, в процессе развития ста-
новится внутренним требованием.
Сознание, чувство и воля представляют то процес-
суальное триединство, которое выражается потенциально
в отношении к каждому объекту и проявляется в раз-
личных отношениях, в интересах, в той или иной эмо-
циональной (положительной или отрицательной) оцен-
ке, в той или иной степени действенной активности -
влечения, желания, стремления или потребности. Отно-
шение - сила, потенциал, определяющий степень ин-
тереса, степень .выраженности эмоции, степень напря-
жения желания или потребности. Отношения поэтому
являются движущей силой личности.
Психологи неоднократно отмечали, что у личности
могут преобладать органические, личные или сверхлич-
ные (общественные) цели, мотивы или потребности. Ха-
рактеризуя личность, обычно говорят об ее направлен-
ности. Этот термин, однако, не вполне удовлетворите-
лен. В сущности речь идет о доминирующих отношени-
ях, т. е. о большей или меньшей активности, реактив-
ности, а.ффекти1иности в отношении к тем или иным объ-
ектам. Так, доминировать могут <животные>, конкрет-
но личные или идейные интересы. Отношения человека
представляют систему, образующуюся в результате его
развития, воспитания и самовоспитания. .Подобно тому,
как объекты окружающей действительности имеют раз-
ную важность для человека, в системе его отношений
имеется иерархия господствующих и подчиненных от-
ношений. .Эта система постоянно меняется, развивается,
но всегда определяющую роль играют отношения меж-
ду людьми, в целом обусловленные структурой общест-
ва, т. е. лежащими в его основе общественно-производ-
ственными отношениями. Общественно-историческая
обусловленность личности обнаруживается прежде все-
го в том, что в характеристике одних личностей самым
важным являются обществанные, а у других - личные
интересы.
Первый план характеристики личности образуют
доминирующие отношения последней. С вопросом о до-
минирующих отношениях связаны вопросы о то1М, для
чего живет данный человек, что для него является смыс-
лом жизни: руководят ли им социальный идеал блага
или цели личного преуспевания, и,ли человек вообще не
ставит перед собой отдаленных задач и целей, еле
4. Зак. 4527
49
STR.50
ьсправляясь с захлестывающими его повседневными за-
ботами.
Хотя важнейшей, и не только философски, но этиче-
ски, психологически, педагогически и житейски, проб-
леме счастья до оих пор уделяется мало внимания в
;научных исс ледов амиях, она теснейшим образом свя-
зана с проблемой личности, ее целей, отношений и вос-
питания. Нельзя недооценивать и медицинскую сторо-
жу вопроса, так как болезнь или инвалидность вызы-
вают реакцию личности (слабодушие, отчаяние, болез-
ненное депрессивное состояние), крайним следствием
которого может быть самоубийство. Другие болезнен-
ные формы выражают неудовлетворенность или конф-
ликт с исходом в преступление или в реактивное не-
вротическое или психоткческое состояние.
Вторая группа свойств охватывает психический уро-
вень человека. Это не только уровень его желаний, но
и уровень его достижений. Определить данный уро-
вень - значит ответить на вопросы: чего достиг чело-
век, канавы его возможности, какой след он оставил в
жизни общества, иначе говоря, каково историческое зна-
чение личности. Здесь опять-таки тесно соприкасаются
психологический ,и социологический аспекты рассмотре-
ния личности. Богатство личности определяется богат-
ством ее опыта, и выражая уровень ее развития, не-
разрывно связано с ее сознательностью и ее самосоз-
нанием, под которым подразумевается способность лич-
ности правильно отражать действительность в ее на-
-стоящем .и прошлом, а также предвидеть будущее, пра-
вильно оценивать себя самого и свое место в действи-
тельности.
Уровень развития личности одновременно является
уровнем развития ее функциональных возможностей, ее,
говоря языкам психологических понятий, интеллекту-
альных, волевых, эмоциональных свойств. Сюда же от-
носятся и такие еще -мало изученные свойстза, как слож-
ность, тонкость, дифференцированность личности.
Аспекты общественного и культурного развития лич-
.иости полностью не совпадают. Общественнсе развитие
человека выражается той ролью, которую играют в его
поведении общественные интересы по сравнению с лич-
ными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
Отметим здесь два момента. Во-первых, в психиче-
ской деятельности можно и должно различать психиче-
ские процессы (например, мышление, представление,.
восприятие, внимание и т. п.) и потенциальные психи-
ческие образования (например, характер, интеллект,.
способность, личность). Во-вторых, и в личности, и в
психике нужно различать процессы и образования раз-
личной степени сложности. Так, в процессах психиче-
ской деятельности более элементарным являются вос-
приятия, более сложным - процессы мышления и, на>
конец, самым сложным, интегральным или синтетиче-
ским понятием является сознание, психическая деятель-
...до.сть в целом.
Личность - высшее интегральное понятие. Личность-
характеризуется, прежде всего, как система отношений
человека к окружающей действительности} В" анализе
эту систему можно др обить- ".на- бесконечное количество
отношений личности к различным предметам действи-
тельности, но как бы в данном смысле эти отношения
частичны ни были, каждое из них всегда остается лич-
ностным.
Самое главное и определяющее личность - ее от
ношения к людям, являющиеся одновременно взаимоот-
ношениями. В этом пункте субъективное отношение, от-
четливо проявляясь в реакциях и действиях, обнаружи-
вает свою объективность, а индивидуально-психологи-
ческое становится социально-психологическим. Отноше-
ния человека избирательны прежде всего в эмоциональ-
но-оценочном (положительном или отрицательном) смы-
сле. Отношения человека представляют сознательную
избирательную, основанную на опыте, психологическую
связь его с различными сторонами объективной деист
вительности, выражающуюся в его действиях, реакци-
ях и переживаниях. В свою очередь они образуются и
формируются в процессах деятельности.
Избирательные отношения человека многосторонни и
сложны, но не разрозненны и не рядоположены, а со-
ставляют единую сформированную его опытом индиви-
дуальную иерархическую историческую систему, внутрен-
не связанную, хотя, может быть, и противоречивую. Так,
потребность и идеал могут вступать в конфликт друг с
другом, вместе с тем в идеале или в требованиях дол-
га, так же как и в потребностях, заключено внутреннее
побуждение к действию. Идеал, первоначально как внеш>
48
нее требование или правило, в процессе развития ста-
новится внутренним требованием.
Сознание, чувство и воля представляют то процес-
суальное триединство, которое выражается потенциально
в отношении к каждому объекту и проявляется в раз-
личных отношениях, в интересах, в той или иной эмо-
циональной (положительной или отрицательной) оцен-
ке, в той или иной степени действенной активности -
влечения, желания, стремления или потребности. Отно-
шение - сила, потенциал, определяющий степень ин-
тереса, степень .выраженности эмоции, степень напря-
жения желания или потребности. Отношения поэтому
являются движущей силой личности.
Психологи неоднократно отмечали, что у личности
могут преобладать органические, личные или сверхлич-
ные (общественные) цели, мотивы или потребности. Ха-
рактеризуя личность, обычно говорят об ее направлен-
ности. Этот термин, однако, не вполне удовлетворите-
лен. В сущности речь идет о доминирующих отношени-
ях, т. е. о большей или меньшей активности, реактив-
ности, а.ффекти1иности в отношении к тем или иным объ-
ектам. Так, доминировать могут <животные>, конкрет-
но личные или идейные интересы. Отношения человека
представляют систему, образующуюся в результате его
развития, воспитания и самовоспитания. .Подобно тому,
как объекты окружающей действительности имеют раз-
ную важность для человека, в системе его отношений
имеется иерархия господствующих и подчиненных от-
ношений. .Эта система постоянно меняется, развивается,
но всегда определяющую роль играют отношения меж-
ду людьми, в целом обусловленные структурой общест-
ва, т. е. лежащими в его основе общественно-производ-
ственными отношениями. Общественно-историческая
обусловленность личности обнаруживается прежде все-
го в том, что в характеристике одних личностей самым
важным являются обществанные, а у других - личные
интересы.
Первый план характеристики личности образуют
доминирующие отношения последней. С вопросом о до-
минирующих отношениях связаны вопросы о то1М, для
чего живет данный человек, что для него является смыс-
лом жизни: руководят ли им социальный идеал блага
или цели личного преуспевания, и,ли человек вообще не
ставит перед собой отдаленных задач и целей, еле
4. Зак. 4527
49
STR.50
ьсправляясь с захлестывающими его повседневными за-
ботами.
Хотя важнейшей, и не только философски, но этиче-
ски, психологически, педагогически и житейски, проб-
леме счастья до оих пор уделяется мало внимания в
;научных исс ледов амиях, она теснейшим образом свя-
зана с проблемой личности, ее целей, отношений и вос-
питания. Нельзя недооценивать и медицинскую сторо-
жу вопроса, так как болезнь или инвалидность вызы-
вают реакцию личности (слабодушие, отчаяние, болез-
ненное депрессивное состояние), крайним следствием
которого может быть самоубийство. Другие болезнен-
ные формы выражают неудовлетворенность или конф-
ликт с исходом в преступление или в реактивное не-
вротическое или психоткческое состояние.
Вторая группа свойств охватывает психический уро-
вень человека. Это не только уровень его желаний, но
и уровень его достижений. Определить данный уро-
вень - значит ответить на вопросы: чего достиг чело-
век, канавы его возможности, какой след он оставил в
жизни общества, иначе говоря, каково историческое зна-
чение личности. Здесь опять-таки тесно соприкасаются
психологический ,и социологический аспекты рассмотре-
ния личности. Богатство личности определяется богат-
ством ее опыта, и выражая уровень ее развития, не-
разрывно связано с ее сознательностью и ее самосоз-
нанием, под которым подразумевается способность лич-
ности правильно отражать действительность в ее на-
-стоящем .и прошлом, а также предвидеть будущее, пра-
вильно оценивать себя самого и свое место в действи-
тельности.
Уровень развития личности одновременно является
уровнем развития ее функциональных возможностей, ее,
говоря языкам психологических понятий, интеллекту-
альных, волевых, эмоциональных свойств. Сюда же от-
носятся и такие еще -мало изученные свойстза, как слож-
ность, тонкость, дифференцированность личности.
Аспекты общественного и культурного развития лич-
.иости полностью не совпадают. Общественнсе развитие
человека выражается той ролью, которую играют в его
поведении общественные интересы по сравнению с лич-
ными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112