Эта теория пытается также объяснить механизмы интегра-
ции во времени деятельности классификации и рассмат-
ривает образование фазовых последовательностей как ос-
нову для сохранения классов и событий высшего порядка,
а также их последовательностей. В сущности, это ассо-
циативная теория восприятия на нейронном уровне, исхо-
дящая из предпосылки, что раз сформировавшиеся нейрон-
ные ансамбли облегчают восприятие ранее одновременно
следовавших событий. Ожидание, то есть центрально
регулируемое облегчение восприятия, предшествующее
соответствующему сенсорному процессу, является приоб-
ретенным ожиданием, основанным на действии механизма
интеграции частот. Механизм частотной интеграции может
быть нейроанатомическим, в виде синаптических узлов,
или иметь какую-либо иную природу, но, во всяком слу-
чае, он обеспечивает тот эффект, что возбуждение в од-
ном каком-то месте головного мозга увеличивает или
уменьшает вероятность возбуждения в другом. Разумеет-
ся, теория Хебба основана на ряде допущений: о распро-
32
странении импульсов по коре из одной точки в 17-м поле;
о синхронизации импульсов; о характере поддержания
организации в реверберационных кольцах, обеспечивающих
наиболее медленные процессы анатомического изменения.
С этим, однако, вполне можно примириться ввиду того
большого стимулирующего влияния, которое оказывает
на развитие наших знаний решительная постановка Хеб-
бом вопроса о возможности представить известные факты
категоризации и обобщения в свете современной нейро-
физиологии.
Поистине нелегко предложить приемлемую теорию
нервного субстрата образования категорий и выработки
сложных категориальных систем (например, нашего по-
нимания отношений между классами событий физического
мира, которыми мы оперируем в повседневной жизни).
Гораздо легче, однако, указать те факты перцептивного
поведения, которые подлежат объяснению с помощью
таких механизмов.
На уровне отдельных категорий или клеточных ан-
самблей необходимо объяснить тождество объекта. Более
того, в тех же терминах нужно объяснить также и факт
сохранения тождества, или константность, объекта. Экс-
перименты Пиаже [65] показывают, что способность осоз-
нания тождества изменяющегося объекта, воспринимае-
мого нами в его различных проявлениях, приобретается
с трудом и является результатом длительного процесса
созревания и научения. Ниже, при описании процессов
регуляции чувствительности, мы увидим, каким образом
на различных этапах использования признаков объектов
меняется необходимое соотношение между воспринимае-
мыми раздражителями и клеточными ансамблями.
Что касается интеграции, то должен существовать
какой-то процесс, обеспечивающий сохранение следа час-
то встречающихся условий и закономерностей окружающей
среды. Последовательное программирование перцептив-
ной готовности зависит от такого рода интегративных про-
цессов. Короче говоря, отношение между классами событий
сохраняется лишь в результате того, что оно изменяется
в процессе научения. Можно высказать лишь неко-
торые догадки о протекающих при этом интегративных
процессах. Вряд ли это простой механизм автокорреля-
ции. Не подлежит сомнению, что представления об ус-
ловных вероятностях, возникающие при восприятии пос-
2 Брудер
83
ледовательностей событий, обнаруживают такой тип пред-
восхищающей установки, который немыслим в работе
любого автокоррелирующего компьютера. Одно из про-
явлений такой установки - это рано проявляющаяся
тенденция относиться к событиям как к зависимым друг
от друга во времени. При отсутствии опыта или даже
вопреки опыту люди воспринимают случайные последова-
тельности событий как связанные между собой сопряжен-
ными вероятностями. Такое поведение наблюдалось при
решении испытуемыми задач, требующих выбора, напри-
мер, в исследованиях Эстеса 123] и Гуднау [29]. Много-
численные работы по проблеме двоичного выбора совер-
шенно отчетливо выявили эту особенность познаватель-
ной деятельности человека. Типичным примером является
так называемая <иллюзия игрока>, которую лучше
было бы назвать эффектом отрицательной новизны. Если
из двух равновероятных событий одно повторилось нес-
колько раз подряд, то человек с возрастающей уверенно-
стью ожидает, что следующим будет сопутствующее ему
второе событие. В изящных экспериментах Джарвика
144] и Гуднау [29] было показано, что испытуемый припи-
сывает одному из двух событий тем большую вероятность,
чем чаще повторялось второе. Подобное поведение остает-
ся неизменным при тысячекратных повторениях тестов и
при широком разнообразии условий эксперимента [9].
Вторая особенность механизмов последовательной ин-
теграции вероятностей состоит в том, что на процесс форми-
рования вероятностных представлений о том или ином
событии, как правило, сильное влияние оказывает отно-
шение испытуемого к этому событию как к желательному
или, напротив, внушающему опасение. Как показано в
экспериментах Маркса [60] на детях и Ирвина [41] на
взрослых, отношение субъективной оценки вероятности
события к его фактически отмеченной частоте выше для
желательных событий, чем для нежелательных. Совер-
шенно ясно, таким образом, что оценка вероятности со-
бытия человеком не может быть сведена к простой инте-
грации наблюдаемых им частот при допущении взаимной
независимости разных событий. Большую роль при этом
играют процессы мотивации и индивидуальный склад
личности. Об этом, однако, мы будем говорить при рас-
смотрении явлений так называемой перцептивной сенси-
билизации и перцептивной защиты.
34
Упорядочение доступа
Термин доступность употреблялся выше для обозна-
чения той легкости или скорости, с которой данный раз-
дражитель кодируется в терминах определенной категории
при различных условиях образования, прошлого опыта,
мотивации и т. д. Мы отмечали, кроме того, что на дос-
тупность влияют два основных ряда условий: субъектив-
ные оценки вероятности данного события и разного рода
поисковые установки, продиктованные потребностями
субъекта, а также множеством других факторов.
Рассмотрим некоторые относящиеся сюда факты вос-
приятия. Первый из них состоит в том, что порог узнава-
ния для зрительных, слуховых и прочих раздражителей
не только зависит от их длительности, интенсивности и
характера, но также в значительной степени изменяется
в зависимости от количества альтернатив, стоящих перед
субъектом. Иначе говоря, объем ожидаемого разнообра-
зия повышает порог узнавания каждого элемента множест-
ва раздражителей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129