298, 361
Подтверждающая проверка 27
Познавательное развитие
304-307
- культура и 306-307,
320-355, 381-382
- критерий значимости и
.325-336
- язык и 336-351
Познание
- и восприятие 125-128
Понятие 345
- обратимости 360
- усвоение 132-134
Понятий образование
- встречаемые примеры при
139, 144-152
- исследование 133-138
- ограничения 139, 166-
167
- определение задачи 139-
144
- последствия отнесения
объекта к определенной
категории 139, 159-166
- процесс 131-167
J- стратегия приема инфор-
мации при 170-209
- условия, влияющие на
138-167
-характер оценки 139, 153-
159
Понятийные различия
- постижение 132
<Построение модели> мира 18
Потребности 29, 30, 35, 46,
88-89, 117, 120, 123-124,
225-229
Представление и познаватель-
ное развитие 308-312
- развитие в детстве 304-
356
407
Признаки
- использование 24-31, 33,
39, 59
- ключевые 13
- поиск 26-27, 30, 39, 40,
51, 52, 59
Принятие решений 136, 137,
151,159
- стратегия 136-137
Процессы совпадения - не-
совпадения 38-40, 53, 59
Прошлый опыт 16, 21, 35, 117,
118, 224
Психоанализ 107, 108
Психолингвистика 321
Психологи 65, 131, 132, 142,
385, 396
т- задачи 396
Психология 32, 65, 115, 116,
237, 384-385
- социальная 78-79, 115
- экспериментальная 78
Психологические процессы
257-268
Психофизика 127, 165
Развитие биологическое 353-
355
- познавательное 304-307,
320-355
- умственное 320, 359-370
Рассуиедения 363
Реафферентация 247, 311
Регуляция чувствительности
27, 31, 33, 40-45, 59
резонанс 95
Решение задач 143-144, 240,
392-393
Рот 255, 278-286
Рука 279-280
- и глаз, интеграция 274,
276-278
- II рот, координация 278-
286
- использование двух рук
259-265; 275-276, 279, 280,
283
Самосознание 109-110
Сенегал 318, 325, 326 335
348, 379, 381
Сенсорная депривация 117, 216
- категоризация 21, 27-28,
59
- оценка 22
-- фильтрация 44, 47
<Сенсорное обусловливание>
67, 70
Сенсорные шкалы 21
Симпозиум Лоренца по проб-
лемам сознания 118
Сканирование 191, 193, 195
Слова
- распознавание 89-92, 121
- функции 140
Сознание 274
Сознание собственной силы
110
Сохранение количества ве-
щества, принцип 325-326
Социальные факторы восприя-
тия 69, 93
Спинной мозг 42
Среда окружающая 117, 154
- наследственность и 320
- и познавательное развитие
354-355
- школьная 364-365
Стимул - реакция 43
Стимул, раздражитель 19-21,
30, 58-60
- минимальный 24-25
Стратегия 136-137
- верность 187-196
- идеальная 138, 187, 190-
194, 203
- как описание поведения
199-203
- полное соблюдение пра-
вил 203-205
- приема информации при
образовании понятий 170-
209
- принятия решений 136
Схватывание предмета мла-
денцем 279
Творчество 221, 237
Теории личности 99-103, 107
- будущие исследования
102-III
Тест успеваемости 385
- IQ 254, 321, 322
408
- умственного развития де-
тей Кэттела 254
- Олиорта-Верпона 95
- <Прогрессивные матрицы>
144
Тесты прожективные 144, 321
TUB, дети 331
Торресов пролив 68, 99, 322
т-О-Т-Е 311
Трансформация 129
- обучение и 370-371
Тренировка избыточная 229
- разнообразие 232-234
Умственное развитие 320,
359-370
- три стадии 360-363
Уолофы 325-334, 339-349,
379
Установка 16, 23, 37, 38, 45,
46, 50-52, 58-60,84-86,
87, 116-117, 124
- и кодовые системы 222-
225
Уровень притязаний 143
Физика 20, 365-366, 389, 396
Французские дети 340-341,
346-347
Характер, формирование
- культура и 383-384
Ценности 325-336
Чукчи 100-101, 323
Шеннона правила 18
Шизофрения 108
Школа 350-353, 380, 381, 396
- язык, индивидуализация
352-353
Эскимосы 328, 381, 388, 301,
394-395
Этнолпнгвистика 320,321,323-
324
Этологи 120, 297
Я
- восприятие 109
- теория 108
Язык 306, 311, 382
- английский см. Английский
язык
. /- и познавательное развитие
V 336-351
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие редактора русского издания
Предисловие автора к русскому изданию
1. Восприятие
О готовности к восприятию
Использование признаков и доступность категорий
Механизмы, опосредствующие готовность к вос-
приятию .. ,. , .. . . I iiitiii i>
Неготовность к восприятию .
Заключение .,,i <
> 4
i >
i > 8 в
> I >>
Ценности и потребности как организующие факторы
восприятия ... . .. , > i < Эмпирические гипотезы ..iii,iiiiiiii
Испытуемые и аппаратура . , ,, , iiiiit i
Результаты , , , , ,. , ,, > >i>i i, i i
Динамика личности и процесс восприятия i , , , ,
Очерк одной теории восприятия . .
Выводы, касающиеся теории личности
Программа будущих исследований . .
Функции восприятия. Ретроспектива <нового взгля-
да>,..,.,,,,...,,,,..,,,,,
Аутизм или адаптивное программирование? i , ,
Восприятие и познание .. .....,.,>.,
Избирательность или доминантность раздражите-
лей ..,1 iii i. . .,,,, i iti <, .
410
> >
13
13
24
31
45
58
65
71
72
73
81
83
99
102
115
123
125
2. Мышление
Процесс образования понятий . . .
Исследование образования понятий
I Iff
> >
Условия, влияющие на деятельность по образова-
нию понятий .... ..............
Стратегия приема информации при образовании поня-
тий .... ..........,.,,,<,
Одна парадигма и две стратегии
План эксперимента
Верность испытуемого избранной стратегии ( , ,
Сравнение эффективности стратегий...,,,(,
Стратегия как способ описания поведения .. , , ,
Стратегия приема информации и ее перспектива . ,
За пределами непосредственной информации , , ,
Некоторые примеры выхода за пределы непосредст-
венной информации . ......,.,,,.
О кодирующих системах ........,,,,,
Условия усвоения кодовых систем .....(..
Изобретение или создание кодовых систем ... i
Проблема обучения . . .
Заключение .. ....
3. Развитие навыков в детском возрасте . .
Развитие младенца и структура навыка
Овладение предметами
Приобретение навыка владения двумя руками ) , .
Овладение обходными движениями ....,,,,
Способы контроля действий ...........
Глаз, рука и сознание
О формировании основных схем поведения у младен-
цев .... ...................
4, Развитие представлений в детском возрасте . , , , , ,
Развитие процессов представления в детском возрасте
Представление и развитие познавательных процес-
Эксперименты,, ,,
411
Культура и познавательное развитие . . >. . <
Критерии значимости и познавательное развитие
Язык и познавательное развитие
Школа, язык и индивидуализация
Культура и биологическое развитие .
5. Обучение
Готовность к обучению
Умственное развитие . .
Акт обучения
Сдиралевидно построенная программа обучения
Развитие сознания ... ,,,,..,,,,.
Именной указатель
Предметный указатель
325
336
352
353
359
359
359
370
374
377
399
404
ДЖ. БРУНЕР
ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАНИЯ
Редакторы Э. М. Пчелкина и
О. Н. К есс и д и
Художник В. Г. Шутов
Художественный редактор
А. Д. С у и м а
Технические редакторы
3. С. К о и д рашов а,
Т. И. Соколова
Корректор Р, М. Прицкер
Сдано в набор 26.02.76. Подписано
в печать 6.12.76. Формат 84х108/зэ.
Бумага типографская № 1. Условн. печ.
л. 21,84. Уч.-изд. л. 22,21. Тира>; 40 000 экз.
Заказ № 468. Цена 1 руб. 61 коп.
Изд. № 20065.
Издательство <Прогресс>
Государственного комитета
Совета Министров СССР
по делам издательств.
полиграфии и книжной торговли.
Москва, Г-21, Зубовский бульвар, 21
Отпечатано в ордена Трудоввго Красного
Знамени Ленинградской типографии № 2
имени Евгении Соколовой Союзноли-
графнрома при Государственном коми-
тете Совета Министров СССР по делам
издательств, полиграфии и книжной
торговли, 198052, Ленинград, Л-52,
Измайловский проспект, 29,
с матриц ордена Трудового Красного
Знамени Первой Образцовой типографии
имени А.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
Подтверждающая проверка 27
Познавательное развитие
304-307
- культура и 306-307,
320-355, 381-382
- критерий значимости и
.325-336
- язык и 336-351
Познание
- и восприятие 125-128
Понятие 345
- обратимости 360
- усвоение 132-134
Понятий образование
- встречаемые примеры при
139, 144-152
- исследование 133-138
- ограничения 139, 166-
167
- определение задачи 139-
144
- последствия отнесения
объекта к определенной
категории 139, 159-166
- процесс 131-167
J- стратегия приема инфор-
мации при 170-209
- условия, влияющие на
138-167
-характер оценки 139, 153-
159
Понятийные различия
- постижение 132
<Построение модели> мира 18
Потребности 29, 30, 35, 46,
88-89, 117, 120, 123-124,
225-229
Представление и познаватель-
ное развитие 308-312
- развитие в детстве 304-
356
407
Признаки
- использование 24-31, 33,
39, 59
- ключевые 13
- поиск 26-27, 30, 39, 40,
51, 52, 59
Принятие решений 136, 137,
151,159
- стратегия 136-137
Процессы совпадения - не-
совпадения 38-40, 53, 59
Прошлый опыт 16, 21, 35, 117,
118, 224
Психоанализ 107, 108
Психолингвистика 321
Психологи 65, 131, 132, 142,
385, 396
т- задачи 396
Психология 32, 65, 115, 116,
237, 384-385
- социальная 78-79, 115
- экспериментальная 78
Психологические процессы
257-268
Психофизика 127, 165
Развитие биологическое 353-
355
- познавательное 304-307,
320-355
- умственное 320, 359-370
Рассуиедения 363
Реафферентация 247, 311
Регуляция чувствительности
27, 31, 33, 40-45, 59
резонанс 95
Решение задач 143-144, 240,
392-393
Рот 255, 278-286
Рука 279-280
- и глаз, интеграция 274,
276-278
- II рот, координация 278-
286
- использование двух рук
259-265; 275-276, 279, 280,
283
Самосознание 109-110
Сенегал 318, 325, 326 335
348, 379, 381
Сенсорная депривация 117, 216
- категоризация 21, 27-28,
59
- оценка 22
-- фильтрация 44, 47
<Сенсорное обусловливание>
67, 70
Сенсорные шкалы 21
Симпозиум Лоренца по проб-
лемам сознания 118
Сканирование 191, 193, 195
Слова
- распознавание 89-92, 121
- функции 140
Сознание 274
Сознание собственной силы
110
Сохранение количества ве-
щества, принцип 325-326
Социальные факторы восприя-
тия 69, 93
Спинной мозг 42
Среда окружающая 117, 154
- наследственность и 320
- и познавательное развитие
354-355
- школьная 364-365
Стимул - реакция 43
Стимул, раздражитель 19-21,
30, 58-60
- минимальный 24-25
Стратегия 136-137
- верность 187-196
- идеальная 138, 187, 190-
194, 203
- как описание поведения
199-203
- полное соблюдение пра-
вил 203-205
- приема информации при
образовании понятий 170-
209
- принятия решений 136
Схватывание предмета мла-
денцем 279
Творчество 221, 237
Теории личности 99-103, 107
- будущие исследования
102-III
Тест успеваемости 385
- IQ 254, 321, 322
408
- умственного развития де-
тей Кэттела 254
- Олиорта-Верпона 95
- <Прогрессивные матрицы>
144
Тесты прожективные 144, 321
TUB, дети 331
Торресов пролив 68, 99, 322
т-О-Т-Е 311
Трансформация 129
- обучение и 370-371
Тренировка избыточная 229
- разнообразие 232-234
Умственное развитие 320,
359-370
- три стадии 360-363
Уолофы 325-334, 339-349,
379
Установка 16, 23, 37, 38, 45,
46, 50-52, 58-60,84-86,
87, 116-117, 124
- и кодовые системы 222-
225
Уровень притязаний 143
Физика 20, 365-366, 389, 396
Французские дети 340-341,
346-347
Характер, формирование
- культура и 383-384
Ценности 325-336
Чукчи 100-101, 323
Шеннона правила 18
Шизофрения 108
Школа 350-353, 380, 381, 396
- язык, индивидуализация
352-353
Эскимосы 328, 381, 388, 301,
394-395
Этнолпнгвистика 320,321,323-
324
Этологи 120, 297
Я
- восприятие 109
- теория 108
Язык 306, 311, 382
- английский см. Английский
язык
. /- и познавательное развитие
V 336-351
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие редактора русского издания
Предисловие автора к русскому изданию
1. Восприятие
О готовности к восприятию
Использование признаков и доступность категорий
Механизмы, опосредствующие готовность к вос-
приятию .. ,. , .. . . I iiitiii i>
Неготовность к восприятию .
Заключение .,,i <
> 4
i >
i > 8 в
> I >>
Ценности и потребности как организующие факторы
восприятия ... . .. , > i <
Испытуемые и аппаратура . , ,, , iiiiit i
Результаты , , , , ,. , ,, > >i>i i, i i
Динамика личности и процесс восприятия i , , , ,
Очерк одной теории восприятия . .
Выводы, касающиеся теории личности
Программа будущих исследований . .
Функции восприятия. Ретроспектива <нового взгля-
да>,..,.,,,,...,,,,..,,,,,
Аутизм или адаптивное программирование? i , ,
Восприятие и познание .. .....,.,>.,
Избирательность или доминантность раздражите-
лей ..,1 iii i. . .,,,, i iti <, .
410
> >
13
13
24
31
45
58
65
71
72
73
81
83
99
102
115
123
125
2. Мышление
Процесс образования понятий . . .
Исследование образования понятий
I Iff
> >
Условия, влияющие на деятельность по образова-
нию понятий .... ..............
Стратегия приема информации при образовании поня-
тий .... ..........,.,,,<,
Одна парадигма и две стратегии
План эксперимента
Верность испытуемого избранной стратегии ( , ,
Сравнение эффективности стратегий...,,,(,
Стратегия как способ описания поведения .. , , ,
Стратегия приема информации и ее перспектива . ,
За пределами непосредственной информации , , ,
Некоторые примеры выхода за пределы непосредст-
венной информации . ......,.,,,.
О кодирующих системах ........,,,,,
Условия усвоения кодовых систем .....(..
Изобретение или создание кодовых систем ... i
Проблема обучения . . .
Заключение .. ....
3. Развитие навыков в детском возрасте . .
Развитие младенца и структура навыка
Овладение предметами
Приобретение навыка владения двумя руками ) , .
Овладение обходными движениями ....,,,,
Способы контроля действий ...........
Глаз, рука и сознание
О формировании основных схем поведения у младен-
цев .... ...................
4, Развитие представлений в детском возрасте . , , , , ,
Развитие процессов представления в детском возрасте
Представление и развитие познавательных процес-
Эксперименты,, ,,
411
Культура и познавательное развитие . . >. . <
Критерии значимости и познавательное развитие
Язык и познавательное развитие
Школа, язык и индивидуализация
Культура и биологическое развитие .
5. Обучение
Готовность к обучению
Умственное развитие . .
Акт обучения
Сдиралевидно построенная программа обучения
Развитие сознания ... ,,,,..,,,,.
Именной указатель
Предметный указатель
325
336
352
353
359
359
359
370
374
377
399
404
ДЖ. БРУНЕР
ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАНИЯ
Редакторы Э. М. Пчелкина и
О. Н. К есс и д и
Художник В. Г. Шутов
Художественный редактор
А. Д. С у и м а
Технические редакторы
3. С. К о и д рашов а,
Т. И. Соколова
Корректор Р, М. Прицкер
Сдано в набор 26.02.76. Подписано
в печать 6.12.76. Формат 84х108/зэ.
Бумага типографская № 1. Условн. печ.
л. 21,84. Уч.-изд. л. 22,21. Тира>; 40 000 экз.
Заказ № 468. Цена 1 руб. 61 коп.
Изд. № 20065.
Издательство <Прогресс>
Государственного комитета
Совета Министров СССР
по делам издательств.
полиграфии и книжной торговли.
Москва, Г-21, Зубовский бульвар, 21
Отпечатано в ордена Трудоввго Красного
Знамени Ленинградской типографии № 2
имени Евгении Соколовой Союзноли-
графнрома при Государственном коми-
тете Совета Министров СССР по делам
издательств, полиграфии и книжной
торговли, 198052, Ленинград, Л-52,
Измайловский проспект, 29,
с матриц ордена Трудового Красного
Знамени Первой Образцовой типографии
имени А.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129