Для технической реализации этих двух функций
результатом которых является создание так называемого
информационного банка учебных занятий, в состав ком-
плекса ТСО могут вводиться самые различные техничес-
кие устройства записи, хранения и воспроизведения на-
учной и учебной информации. К ним могут относиться
средства тиражирования от пишущей машинки до самых
сложных множительных аппаратов, а также фото- и ки-
ноаппаратура, магнитофоны и видеомагнитофоны.
Для технической реализации функции представле-
ния учебной информации (презентивной функции) в со-
став комплекса ТСО могут быть включены все известные
средства воспроизведения звуковой и визуальной инфор-
мации от диапроекторов и магнитофонов до учебного
кино, телевидения, дисплеев и голографических устано-
вок.
Контрольно-корригирующие функции педагога обес-
печиваются различными техническими устройствами ото-
бражения, обработки и документирования (фиксации) ин-
формации, получаемой от обучаемых по каналам обрат-
ной связи. Средства отображения могут быть представлены
как элементарными индикаторами и фиксаторами ответов
обучаемых, так и сложными современными устройствами
отображения типа дисплеев.
Обработка и регистрация текущих, промежуточных
и окончательных результатов обучения может произво-
диться разнообразными цифропечатающими устройства-
ми, соединенными как с малой вычислительной техникой,
так и с ЭВМ.
Кроме средств отображения и регистрации обрат-
ной информации, предназначенной для преподавателей,
в комплексы ТСО могут быть введены индивидуальные
. Технические средства обучения.
-т
>а отображения для самих учащихся в целях обес-
самоконтроля. В группу индивидуальных средств
кения могут также входить технические устройства
гых индикаторов до дисплеев.
цДля осуществления корригирующих воздействий
f использоваться технические устройства от элемен-
хх. средств обратной связи в виде одиночных тумб-
до устройств ввода обратной информации на базе
1утой телевизионной системы или типа дисплеев.
Техническими средствами могут быть обеспечены
true функции педагога, связанные с принятием реше-
1 организацией их исполнения.
В рамках организационных функций педагога в це-
ышения активности самих студентов в различных
IRX учебных занятий (лекции, семинары, практичес-
1добораторные занятия) в комплекс ТСО могут вхо-
царличные тренажеры, имитаторы реальных объек-
технологических процессов, лабораторное обору-
не. Кроме-этого, для регулирования и повышения
оспособности студентов на занятиях в комплексы
югут включаться технические средства реализации
риональной музыки, гипнопедии, суггестопедии, ре-
№и и т. п.
,В зависимости от задач, возлагаемых на группу тех-
бких средств, связанных с построением прогнозов
ения и принятием на их основе педагогических реше-
1инная группа технических средств может быть пред-
1ена как отдельными логическими и счетно-решаю-
: блоками, так и современными ЭВМ. В тех случаях,
имеется ЭВМ, функции средств логико-математи-
рообеспечения могут быть расширены до планирова-
1ебного процесса, составления расписания, учета те-
t успеваемости, посещаемости всего контингента сту-
чит, п. В этом случае функции комплекса ТСО будут
гьза рамки непосредственного процесса обучения,
кроме него подобные комплексы обеспечивают
дд 1 лава 4. Современные методы обучения в ...
управление учебным процессом в цепом. И таким обра-
зом, такой комплекс ТСО становится системой техничес-
кого обеспечения всего учебного процесса или автомати-
зированной системой управления (АСУ).
Такова общая структура комплекса ТСО, которая
может в своем составе и функциональных связях видоиз-
меняться и модифицироваться в зависимости от органи-
зационных форм учебных занятий и тех конкретных учеб-
ных задач, которые на этих занятиях решаются.
4.2.2. Комплексы ТОО в различных формах
учебных занятий
Остановимся кратко на некоторых особенностях
применения комплексов ТСО в различных организацион-
ных формах учебных занятий. Поскольку наиболее дос-
тупными для широкого использования ТСО являются
практические и лабораторные занятия, целесообразно
начать описание особенностей применения комплексов
ТСО именно в этих формах учебных занятий.
Особенностью практических занятий является их
насыщенность информационным взаимодействием, т. е.
обменом информации по прямым и обратным каналам
связи (например, на занятиях по иностранному языку). В
связи с этим особую роль в составе комплекса ТСО при-
обретают средства отображения ответов студентов, сред-
ства логико-матёматического обеспечения, средства об-
работки и документирования результатов, средства ото-
бражения результатов и общей успешности деятельности.
Средства оперативной обратной связи на практи-
ческих занятиях должны обеспечивать возможность вво-
да данных в самых разнообразных формах, начиная от
формализованных, выборочных ответов до графических
и конструкторских учебных заданий. Поскольку в тех-
нических вузах на практических занятиях выполняется
много расчетных работ, идеальным вариантом средств
. Технические средства обучения.
-т
>ной обратной связи может считаться набор ин-
1ьных дисплеев, а минимально допустимым - на-
ойств с выборочно-конструируемым принципом
обратной информации.
-Группа средств логико-математического обеспече-
также должна быть совершенной на практических
иях, так как в ее функции совместно с устройствами
МУГКИ и документирования результатов входит как
сечение расчетных работ, так и детальный анализ
гаости обучаемых на основе их ответов с целью ди-
тики, прогноза и предупреждения ошибок и причин
видения. Оптимальным вариантом совмещения сред-
Яобработки и документирования со средствами логи-
патематического обеспечения является ЭВМ с выводом
печать.
Группа средств отображения результатов обучения
на обеспечивать педагогу отражения индивидуаль-
i успехов каждого обучаемого для последующей кор-
хяи его ошибочных действий, указывать место и при-
у допущенных ошибок.
В целом же все названные группы технических сред-
Soryr быть совмещены и представлены в виде обуча-
е-контролирующих классов, причем в своем оптималь-
[ варианте такое совмещение должно состояться на базе
Что касается средств информационного обеспече-
1, то на практических занятиях они могут быть пред-
влены традиционными средствами записи и воспроиз-
дения информации в ее зрительной и звуковой форме.
В условиях практических занятий требования к сред-
ъам моделирования реальных объектов процессов и де-
йяьности, а также средствам регулирования работос-
собности и активности обучаемых могут меняться в
кисимости от конкретной дисциплины.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176