1 роста педагогического мастерства происходит и
способностей к рефлексивному управлению. Оно
i лава 5. Психология педагогической деятельности.
идет от фрагментарного, поверхностного, неадекватного
представления до целостного восприятия устойчивых
свойств, их адекватной оценки у себя и учащихся, до спо-
собности предвидеть психические изменения в личности
обучаемых, в их оценках и отношениях к нему, а также
прогнозировать перемены в собственных психических
состояниях и свойствах.
До сих пор мы рассматривали в основном когни-
тивную сторону общения. Но в общении раскрываются и
формируются не только познавательные способности че-
ловека. В общении проявляются и формируются отноше-
ния людей друг к другу. Я.Л.Коломинский справедливо
считает, что общение есть способ выражения и актуали-
зации отношений. Причем в зависимости от ситуации
общения способы выражения одинакового или разных
отношений у одного и того же человека или разных лю-
дей различаются. Иллюстрацией тому могут служить мно-
гочисленные примеры избирательного отношения и оп-
ределяемого им обращения учителей к разным и одним и
тем же учащимся. В свою очередь, и способы общения
влияют на то, каким будет сформировано отношение.
Авторитарное и жестокое обращение учителя с учащими-
ся вызывает у них негативное отношение к этому учите-
лю. Иначе говоря, то как данный человек относится и ве-
дет себя с другими будет определять поведение и отноше-
ние к нему других [ 120].
Имея в виду неоднозначность связей общения и от-
ношений, Я.Л.Коломинский правильно указывает на воз-
можность двух путей управления людьми, один из кото-
рых представляет собой регулирование способов общения
через изменение отношений, а второй, наоборот - изме-
нение отношений путем перемены способов обращения.
Принято считать, что эмоциональное отношение
людей к друг к другу находит свое наиболее полное выра-
жение в социометрических выборах, основанных на сим-
патиях-антипатиях, системе эмоциональных предпочтений,
Общение и коммуникативно-организаторская ...
-ШЯ
расположенности к определенной эмоциональной
другого человека. Социометрия как наиболее чув-
ельный и релевантный метод диагностики эмоцио-
1ых межличностных отношений позволяет прогно-
атъ ряд поведенческих и личностных проявлений в
е. Так при наличии у людей симпатий или антипа-
уг к другу можно ожидать повышения или пониже-
1-йих конфликтных реакций, взаимооценок, опреде-
М>. изменений в уровне тревожности и социальных
Вний, способах обращения друг к другу, в тактике
ия совместных задач, степени индивидуальной и
>вой успешности в учебной и профессиональной
ьности.
cдной из главных характеристик положения чело-
? системе межличностных отношений является соци-
йческий статус, в котором проявляется обобщенное
юнально-оценочное отношение людей друг к другу,
tb желательности партнера по совместной деятель-
Как известно, социометрический статус измеряет-
ш получаемых выборов. Соотношение числа чле-
дпы, получивших разное количество выборов, об-
татусную структуру личных взаимоотношений, в
э входят <звезды>, <изолированные>, <пренебр.е-
и <отверженные>. К <отверженным> относят тех,
тет большинство отрицательных выборов, с кем
> не хотят вступать в деловые и личные взаимоот-
м. <Изолированными> считаются лица, к которым
апатии и которых не выбирают. К <пренебрегае-
тчосятся лица, которых выбирают очень редко. И,
Еами было проведено исследование, в котором ста-
задача установить как соотносится социально-
югический статус личности студентов - будущих
1вй с индивидуальными достижениями в их учеб-
)фессиональной (педагогической) деятельности.
i деятельности.
ИД Глава 5. Психология педагогической деятельности.
Обследование проводилось в период прохождения выпус-
книками двухмесячной стажерской педагогической прак-
тики. В исследовании приняли участие 40 человек [316].
В соответствии с задачами исследования в анализе
экспериментальных данных отправными для нас были ре-
зультаты измерения социально-психологического статуса
каждого члена группы. Из ряда персональных индексов нас
интересовал, главным образом, социометрический статус
по официальному и неофициальному критериям. Для на-
ших целей наибольший интерес представляли лица, име-
ющие по официальному и неофициальному критериям
либо только положительные, либо только отрицательные
наиболее высокие индексы социометрического статуса.
Первых условимся называть звездами, вторых - отвержен-
ными. Тех и других оказалось по пять человек.
Таблица 5.4.
Персональные индексы социометрического
статуса у звезд и отверженных
ЗвездыСоциометр. индексОтверженныеСоциометр. индекс
офи-циальн.неофи-циальн.офи-циальи.неофи-циальн.
А.Ю.+0.75+0.56C.B.-0.75-0.70
Н.В.+0.60+0.40Г.В.-0.70-0.65
А.В.+0.60+0.35M.B.-0.60-0.64
Р.К.+0.50+0.40T.A.-0.53-0.56
И.А.+0.45+0.35Г.Р.-0.50-0.53
Наблюдение за <звездами> и <отверженными> в пе-
риод стажерской практики, где они выступали в роли учи-
телей, позволило обнаружить заметные различия в успеш-
ности овладения ими практическими педагогическими
умениями. Средняя оценка успешности педагогической
деятельности, вынесенная учителями-методистами по
дение и коммуникативно-организаторская ... ЦП
1ым шкалам, составила у звезд 4.6, в у студен-
)женных - 4.6 балла (при пятибалльной системе
Различия достоверны на 1%-ном уровне. Пока-
1в этом отношении краткая характеристика, еде-
пучителем методистом одному из отверженных -
рри изложении нового материала <перескакивает>
на другое. С классом контакта установить не
сякое его предложение по внеклассной работе
1 принимается в штыки. Прямолинейный, бестак-
аметим, что эта оценка учителя совпадает с са-
эй данного студента. В отчете по педагогической
r он указывает на ряд трудностей, которые вызы-
кго педагогическая деятельность. Среди них он
такие виды умений, как планирование учебного
ia и его изложение на уроке, поддержание дис-
[ и контроль за работой учащихся, индивиду аль-
га с ними и организация учебного коллектива.
шо не удовлетворен воспитательной работой, о
>венно говорит: <С ней особенно плохо>.
ггивоположную характеристику получил от того
1я-методиста один из студентов-звезд - И.А.:
1атериал блестяще. В учебной группе - общий лю-
Ребята расставаться с ним не хотят. Он вполне го-
гчитель и уже сейчас им может работать>.
с> всему сказанному следует добавить, что студен-
соким социально-психологическим статусом име-
йее высокий средний балл по академической успе-
хи. У них также намного выше показатели учеб-
Епцественной активности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176