Даже в
случае тотального конфликта действуют негласные правила <ведения войны>, и
их нарушение полностью исключают удовлетворительное разрешение конфликта.
Например, в терапевтической группе участники конфликта иногда используют
информацию, открытую оппонентом прежде, в атмосфере доверия, для его высме-
ивания и унижения. Или стороны вообще отказываются исследовать конфликт,
поскольку, по их словам, до такой степени не уважают оппонента, что не считают
нужным тратить на него время. Подобные ситуации требуют жесткого вмешатель-
ства терапевта. Один из самых распространенных уклончивых и саморазруши-
тельных способов ведения войны использовала Джен (см. пример из практики,
иллюстрирующий процесс образования подгрупп, он приводится в начале этой
главы). Такая стратегия требует, чтобы пациент в той или иной форме нанес себе
вред в надежде вынудить других ощутить свою вину - стратегия <посмотрите, до
чего вы меня довели>. Обычно терапевту приходится приложить очень много уси-
лий, чтобы изменить подобную модель поведения. Как правило, она впечатана
глубоко и прочно и уходит корнями в раннее детство (распространенная детская
фантазия - представить себе собственные похороны, во время которых родители
и другие убитые горем мучители, чувствуя свою вину, каются и бьют себя кулака-
ми в грудь).
398 Глава 12.Зрелая группа
В случаях, когда уровень агрессии непродуктивно высок, терапевт должен най-
ти способы его понизить. Иногда полезно исследовать процесс - просто попро-
сить группу внутренне отстраниться и попытаться понять, в чем подоплека всего
этого негодования. Иногда стоит обратиться к пациенту, не принимающему непо-
средственного участия в данном конфликте, и попросить его прокомментировать
процесс. Временами, когда напряженная ситуация затягивается и притом оказыва-
ется чересчур деструктивной, ведущий должен взять бразды правления в свои руки
и установить границы - если понадобится, даже продемонстрировав силу. Ор-
монт668 описывает подобную ситуацию. Главный герой, Габриэль...
...злобно нападал буквально на всех. Затыкал рот любому, кто пытался сказать хоть сло-
во. Когда участники группы потребовали от меня избавиться от Габриэля, я резко осадил
его:
- Смотри, Габриэль, что получается. Я понимаю твои чувства. Я мог бы даже сказать то
же самое, правда, чуточку поделикатнее. Разница в том, что ты себя не контролируешь.
У тебя богатое воображение. Однако ты не способствуешь продвижению группы вперед -
ты просто ищешь виноватого и стараешься задеть его чувства.
Он, казалось, прислушивался к моим словам, поэтому я рискнул предложить интерпре-
тацию:
- Вот ты говоришь, что от Мириам нет толку. А между тем из твоих слов у меня склады-
вается впечатление, что от тебя самого нет толку - этакий никчемный парень. Или ты со-
бираешься сотрудничать с нами или убираешься отсюда!
Его реакция изумила нас. Ни слова не ответив мне, он повернулся к Мириам и извинился
перед ней. Позже он поделился с нами чувствами, которые испытал в тот момент... Моя
способность устанавливать границы успокоила его. Он почувствовал, что кто-то владеет
ситуацией.
Когда пациенты выражают свои разногласия, каждый имеет возможность луч-
ше разобраться в своей собственной позиции и даже обнаружить новые, более
веские доводы. Пациенты также могут понять, что, независимо от природы своего
гнева, они выражают его неадаптивным способом, что в конечном итоге приводит
не к отстаиванию позиций, а к поражению. Некоторым обратная связь помогает
осознать, что у них вошло в привычку по любому поводу демонстрировать свое
презрение, раздражение или неодобрение. Человеческая восприимчивость к ми-
мике и нюансам поведения намного превосходит проприоцептивную чувствитель-
ность669. Только с помощью обратной связи у нас появляется возможность узнать,
что мы выразили то, чего не намеревались или, если уж на то пошло, даже не
осознавали.
Терапевт должен также помогать конфликтующим сторонам глубже вникать в
позицию оппонента. Возможно, терапевты, чувствующие себя комфортно в сфере
структурированных упражнений, сочтут целесообразным произвести обмен роля-
ми. Пациентов просят на несколько минут поставить себя на место своего оппо-
нента, чтобы попытаться понять его доводы и чувства. Дэнеш описывает кратко-
срочную структурированную группу, целиком и полностью задуманную, чтобы по-
могать участникам осваивать способы совладания с гневом670.
Пациенты, не испытывающие гнева, встречаются всегда и всегда оказываются
вызовом для терапии. Они узнают, что другие в их ситуации уже давно рассерди-
Самораскрытие 399
лись бы; они учатся читать язык собственного тела (<Кулаки у меня сжаты, значит,
X, должно быть, сержусь>); они учатся не подавлять, а напротив, раздувать первые
искры гнева; они учатся понимать, что это безопасно, позволительно, что чувство-
вать и выражать гнев - в их собственных интересах.
Сильные чувства, разделенные с другими, придают отношениям весомость.
В главе 3 я описывал, как возрастает групповая сплоченность, когда участники
группы совместно проходят через интенсивные переживания, причем характер
эмоций не существен. В этом смысле участники успешной терапевтической груп-
пы подобны членам связанной тесными узами семьи. Те, конечно, время от време-
ни сражаются между собой, но сохраняют при этом верность семье, черпают в ней
поддержку671. То же самое относится и к отношениям в парах: как правило, чем
большим стрессам они подвергаются, тем сильнее, в случае разрешения конфлик-
та, позитивная отдача. Ситуация, при которой два человека в терапевтической
группе испытывают острую взаимную ненависть, а потом, в результате задейство-
вания некоторых описанных мною механизмов, эта их ненависть находит свое
разрешение и они приходят к взаимопониманию и уважению, обладает огромной
терапевтической ценностью,
САМОРАСКРЫТИЕ
Самораскрытие - а именно его участники одновременно и страшатся, и це-
нят-является объединяющим фактором в любой групповой терапии. Все без
исключения терапевты убеждены, что для пациентов важно раскрывать в группе
личностный материал - материал, который терапевт иначе прояснить для себя не
может и который пациент редко открывает другим. Самораскрытие может затра-
гивать прошлые и текущие события в жизни человека, материал фантазий и снов,
надежды и устремления на будущее, а также сиюминутные чувства по отношению
к другим людям. В групповой терапии часто важнее всего оказываются именно
чувства, испытываемые пациентом по отношению к другим участникам группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266
случае тотального конфликта действуют негласные правила <ведения войны>, и
их нарушение полностью исключают удовлетворительное разрешение конфликта.
Например, в терапевтической группе участники конфликта иногда используют
информацию, открытую оппонентом прежде, в атмосфере доверия, для его высме-
ивания и унижения. Или стороны вообще отказываются исследовать конфликт,
поскольку, по их словам, до такой степени не уважают оппонента, что не считают
нужным тратить на него время. Подобные ситуации требуют жесткого вмешатель-
ства терапевта. Один из самых распространенных уклончивых и саморазруши-
тельных способов ведения войны использовала Джен (см. пример из практики,
иллюстрирующий процесс образования подгрупп, он приводится в начале этой
главы). Такая стратегия требует, чтобы пациент в той или иной форме нанес себе
вред в надежде вынудить других ощутить свою вину - стратегия <посмотрите, до
чего вы меня довели>. Обычно терапевту приходится приложить очень много уси-
лий, чтобы изменить подобную модель поведения. Как правило, она впечатана
глубоко и прочно и уходит корнями в раннее детство (распространенная детская
фантазия - представить себе собственные похороны, во время которых родители
и другие убитые горем мучители, чувствуя свою вину, каются и бьют себя кулака-
ми в грудь).
398 Глава 12.Зрелая группа
В случаях, когда уровень агрессии непродуктивно высок, терапевт должен най-
ти способы его понизить. Иногда полезно исследовать процесс - просто попро-
сить группу внутренне отстраниться и попытаться понять, в чем подоплека всего
этого негодования. Иногда стоит обратиться к пациенту, не принимающему непо-
средственного участия в данном конфликте, и попросить его прокомментировать
процесс. Временами, когда напряженная ситуация затягивается и притом оказыва-
ется чересчур деструктивной, ведущий должен взять бразды правления в свои руки
и установить границы - если понадобится, даже продемонстрировав силу. Ор-
монт668 описывает подобную ситуацию. Главный герой, Габриэль...
...злобно нападал буквально на всех. Затыкал рот любому, кто пытался сказать хоть сло-
во. Когда участники группы потребовали от меня избавиться от Габриэля, я резко осадил
его:
- Смотри, Габриэль, что получается. Я понимаю твои чувства. Я мог бы даже сказать то
же самое, правда, чуточку поделикатнее. Разница в том, что ты себя не контролируешь.
У тебя богатое воображение. Однако ты не способствуешь продвижению группы вперед -
ты просто ищешь виноватого и стараешься задеть его чувства.
Он, казалось, прислушивался к моим словам, поэтому я рискнул предложить интерпре-
тацию:
- Вот ты говоришь, что от Мириам нет толку. А между тем из твоих слов у меня склады-
вается впечатление, что от тебя самого нет толку - этакий никчемный парень. Или ты со-
бираешься сотрудничать с нами или убираешься отсюда!
Его реакция изумила нас. Ни слова не ответив мне, он повернулся к Мириам и извинился
перед ней. Позже он поделился с нами чувствами, которые испытал в тот момент... Моя
способность устанавливать границы успокоила его. Он почувствовал, что кто-то владеет
ситуацией.
Когда пациенты выражают свои разногласия, каждый имеет возможность луч-
ше разобраться в своей собственной позиции и даже обнаружить новые, более
веские доводы. Пациенты также могут понять, что, независимо от природы своего
гнева, они выражают его неадаптивным способом, что в конечном итоге приводит
не к отстаиванию позиций, а к поражению. Некоторым обратная связь помогает
осознать, что у них вошло в привычку по любому поводу демонстрировать свое
презрение, раздражение или неодобрение. Человеческая восприимчивость к ми-
мике и нюансам поведения намного превосходит проприоцептивную чувствитель-
ность669. Только с помощью обратной связи у нас появляется возможность узнать,
что мы выразили то, чего не намеревались или, если уж на то пошло, даже не
осознавали.
Терапевт должен также помогать конфликтующим сторонам глубже вникать в
позицию оппонента. Возможно, терапевты, чувствующие себя комфортно в сфере
структурированных упражнений, сочтут целесообразным произвести обмен роля-
ми. Пациентов просят на несколько минут поставить себя на место своего оппо-
нента, чтобы попытаться понять его доводы и чувства. Дэнеш описывает кратко-
срочную структурированную группу, целиком и полностью задуманную, чтобы по-
могать участникам осваивать способы совладания с гневом670.
Пациенты, не испытывающие гнева, встречаются всегда и всегда оказываются
вызовом для терапии. Они узнают, что другие в их ситуации уже давно рассерди-
Самораскрытие 399
лись бы; они учатся читать язык собственного тела (<Кулаки у меня сжаты, значит,
X, должно быть, сержусь>); они учатся не подавлять, а напротив, раздувать первые
искры гнева; они учатся понимать, что это безопасно, позволительно, что чувство-
вать и выражать гнев - в их собственных интересах.
Сильные чувства, разделенные с другими, придают отношениям весомость.
В главе 3 я описывал, как возрастает групповая сплоченность, когда участники
группы совместно проходят через интенсивные переживания, причем характер
эмоций не существен. В этом смысле участники успешной терапевтической груп-
пы подобны членам связанной тесными узами семьи. Те, конечно, время от време-
ни сражаются между собой, но сохраняют при этом верность семье, черпают в ней
поддержку671. То же самое относится и к отношениям в парах: как правило, чем
большим стрессам они подвергаются, тем сильнее, в случае разрешения конфлик-
та, позитивная отдача. Ситуация, при которой два человека в терапевтической
группе испытывают острую взаимную ненависть, а потом, в результате задейство-
вания некоторых описанных мною механизмов, эта их ненависть находит свое
разрешение и они приходят к взаимопониманию и уважению, обладает огромной
терапевтической ценностью,
САМОРАСКРЫТИЕ
Самораскрытие - а именно его участники одновременно и страшатся, и це-
нят-является объединяющим фактором в любой групповой терапии. Все без
исключения терапевты убеждены, что для пациентов важно раскрывать в группе
личностный материал - материал, который терапевт иначе прояснить для себя не
может и который пациент редко открывает другим. Самораскрытие может затра-
гивать прошлые и текущие события в жизни человека, материал фантазий и снов,
надежды и устремления на будущее, а также сиюминутные чувства по отношению
к другим людям. В групповой терапии часто важнее всего оказываются именно
чувства, испытываемые пациентом по отношению к другим участникам группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266