ПРЕДШЕСТВЕННИКИ ГРУППЫ ВСТРЕЧ
И ЕЕ ЭВОЛЮЦИЯ
Термин группа встреч изобрел в середине 1960-х гг. Карл Роджерс. Он обозна-
чал им группы обретения опыта (экспериентальные). Прежде наиболее широко
применялся термин <Т-группа> (<Т> обозначало тренинг в области человеческих
отношений). Я использую термины <Т-группа> и <группа встреч> вольно и взаимо-
заменяемо".
Встреча первой Т-группы, группы - предшественницы экспериентальной
группы, состоялась в 1946 г. Администрация штата Коннектикут приняла <Поста-
новление о справедливом приеме на работу> (Fair Employment Practices Act) и об-
ратилась к Курту Левину, выдающемуся социальному психологу, с просьбой обу-
чить лидеров, которые смогут эффективно справляться с трениями между группа-
ми. Общая цель проекта заключалась в изменении расовых установок в обществе.
Левин организовал тренинг для малых групп но 10 человек в каждой. Руководство
группами осуществлялось в манере, традиционной для того времени. Это были
<дискуссионные> группы, встречи которых посвящались анализу <домашних>
проблем участников.
Левин всегда верил в справедливость принципа: никакого исследования без
действия, никакого действия без исследования. Руководствуясь этим принципом,
он <приписал> к каждой из малой групп исследователей-наблюдателей, чтобы те
фиксировали и кодировали поведенческие проявления в группах. По вечерам ве-
дущие групп и исследователи-наблюдатели собирались и делились своими наблю-
дениями о поведении ведущих, участников и групп в целом. Вскоре некоторые
участники групп узнали об этих вечерних встречах и обратились с просьбой раз-
решить им посещать их. Исследовательский персонал с неохотой согласился -
они опасались, что на поверхность выйдут их собственные недостатки. Кроме
того, они не знали, какое воздействие такое открытое обсуждение поведения ока-
жет на участников.
В итоге участникам группы в качестве пробы разрешили присутствовать на
вечерних встречах и наблюдать за их ходом. Исследователи, которые протоколи-
ровали эти встречи, сообщают, что эксперимент оказал <электризующее> воздей-
" Как я вскоре покажу, эта сфера расцветает столь бурно, что ни один термин не является полно-
стью удовлетворительным. Даже в этом тексте я сохраняю один нюанс: употребляю термин Т-группа,
когда хочу подчеркнуть традиционный опенок группы тренинга межлнчностных отношений; и гово-
рю о группе встреч, когда хочу сделать акцент на нетрадиционном, не ограниченном условностями
аспекте личностною роста.
ствие как на участников, так и на персонал. Есть что-то возбуждающее в том,
чтобы быть свидетелем подробного обсуждения твоего собственного поведения.
Вскоре формат вечерних встреч расширился: теперь участникам групп разреша-
лось отвечать па наблюдения ведущих и исследователей, и вскоре уже все встречи
были посвящены анализу и интерпретации их взаимодействия. Прошло совсем
немного времени, и все участники групп стали посещать вечерние встречи, кото-
рые часто длились по три часа. Многие сходились во мнении, что эти встречи
дают участникам новое понимание их поведения, гораздо более богатое.
Исследователи немедленно осознали, что они нечаянно, но очень удачно на-
толкнулись на эффективный метод обучения человеческим отношениям: метод
научения через переживание, опыт (экспериентальное). Участники групп больше
всего узнают, изучая ту самую интерактивную сеть, звеньями которой являются (и
здесь распознаются корпи характерного для современной групповой терапии ис-
пользования здесь-и-теперь). Участникам приносит огромную пользу, когда им
предъявляют объективные, сделанные по свежим следам, наблюдения по поводу
их собственного поведения и воздействия этого поведения на окружающих: они
получают возможность узнать что-то повое о своем межличностном стиле, о реак-
циях на них других людей и о групповом поведении в целом.
Так было положено начало <вплетению> исследований в ткань работы Т-груп-
пы. Я говорю не только о формальных исследованиях. Речь идет также и об уста-
новке на исследование со стороны ведущего, который в сотрудничестве с участни-
ками проводит исследование, призванное помочь каждому участнику пережить
свое поведение, понять его и изменить. Установка на исследование - в сочетании
с концепцией Т-группы как образовательной техники - существенным образом,
как я вскоре покажу, отличает Т-группу от терапевтической группы. Однако в про-
цессе последующей метаморфозы, когда Т-группы превращались в группы встреч,
этот принцип постепенно был оставлен.
Эксперимент, который столь успешно прошел в Коннектикуте, в последующие
годы повторялся в аналогичных лабораториях. Малые дискуссионные группы по-
лучили название <группы тренинга базовых навыков>, а в 1949 г. оно было сокра-
щено до <Т-группа>. К 1950 г. в рамках Национальной Ассоциации Образования
(National Educational Association) была создана, в качестве постоянно действую-
щей, финансирующая организация <Национальные Трепинговые Лаборатории>
(National Training Laboratories), NTL. NTL и в наши дни - процветающая органи-
зация, а в 1960-е гг., период, на который приходится пик ее деятельности, в ее сеть
входили несколько сот обученных ведущих, которые проводили трснинги челове-
ческих отношений для тысяч участников.
Т-группа представляла собой только один компонент этих одно-двухнедельных
семинаров по развитию навыков человеческих отношений. Были еще межтруппо-
вые упражнения и упражнения для больших групп, а также образовательные се-
минары по теории группы и перенесению усвоенного-т. е. применению того,
чему участники научились в группе, к ситуациям их внегрупповой жизни.
Сначала ведущие настаивали на том, что Т-группа - предприятие образователь-
ное, а не психотерапевтическое, она призвана лишь помочь участникам в усвоении
навыков человеческих отношений. Однако постепенно, в 1950-1960-х гг., акцент
сместился с социологического и образовательного на клинический. Все более ак-
тивное участие в тренингах человеческих отношений стали принимать клиници-
сты - последователи Роджерса и Фрейда; терминология постепенно стала менее
социологической и социопсихологической и более клинической.
Шаг за шагом, Т-группа двигалась в направлении еще большего акцента на
межличностном взаимодействии. Обсуждение внешнего материала (там-и-тогда),
включающего в себя текущие домашние проблемы или прошлую личную исто-
рию, тормозилось, в то время как работа на материале здесь-и-теперь всячески
поощрялась. Т-группе обязаны своим появлением некоторые серьезные техниче-
ские инновации - такие, как обратная связь, <размораживание>, участие с наблю-
дением и когнитивные опоры, - которые оказали большое влияние на психотера-
певтическую группу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266