В снах часто всплывают проблемы группы, не нашедшие пока своего выра-
жения757. Три следующих сновидения иллюстрируют, каким образом находящий-
ся в сфере осознания, но избегаемый групповой материал становится, посредством
сновидений, доступным для изучения группы.
Q У меня в доме две комнаты, расположенные рядом и разделенные зеркалом. Я чув-
ствую, что в соседней комнате вор. Мне кажется, что стоит отдернуть занавес и я увижу, как
кто-то в черной маске крадет мое имущество.
Это сновидение было рассказано па 20-й встрече терапевтической группы, за
работой которой через односторонне прозрачное зеркало вели наблюдение сту-
денты, проходящие практику под руководством терапевта. Если не считать не-
скольких замечаний, сделанных на первом собрании, участники группы никогда
не говорили о чувствах, которые вызывает у них присутствие наблюдателей. Об-
суждение сна положило начало плодотворному разговору об отношениях терапев-
та с группой и со студентами. Действительно ли наблюдатели <крали> у группы
что-то? Может, терапевт предан в первую очередь студентам, и тогда участники
для него - просто средство устроить своим студентам полезную демонстрацию?
Q Идет сессия группы. Она происходит в большой, выложенной голубым кафелем ван-
ной комнате, похожей на ванную комнату в доме терапевта. Мы все сидим вокруг ванны,
кружком, ноги у нас в воде. При этом обувь никто не снял, поэтому вода вскоре становится
грязной. Чтобы грязь сошла, мы вынимаем пробку и включаем воду. Кто-то предлагает снять
обувь. Некоторые соглашаются, но находятся и такие, кто возражает. Меня охватывает стыд,
потому что мои ноги безобразны, и я присоединяюсь к тем, кто хочет остаться в обуви.
Чтобы разрешить проблему, кто-то приносит плетеные коврики под ноги, однако матов не
хватает, мы начинаем спорить и ругаться. В этот момент я просыпаюсь с ощущением острой
муки7.
Выслушав этот рассказ, участники сообщили, что после предыдущего собра-
ния четверо из них (из группы общей численностью в семь человек) отправились
в бар и образовали две гетеросексуальные пары. Для них ванна символизировала
группу, в которую они помещали свои нечистые чувства. Позже во время этой же
сессии один из участников заметил, что никогда не извлекает пользу из сессии,
476 Глава 14. Терапевт: специализированные форматы.
поскольку стоит ему открыть рот, как кто-нибудь незамедлительно прерывает его.
После этих слов разгорелся спор с упоминанием случаев, когда различные участ-
ники узурпировали время, предназначенное другим. Припомнили несколько соот-
ветствующих эпизодов предшествующих собраний. Образ из сна, когда участни-
ки спорят из-за плетеных ковриков, которых не хватает на всех, показал давно
тлеющие чувства соперничества и подспудную борьбу за внимание терапевта.
Пациент из другой группы поделился похожим 4)рагментом сновидения:
Q Все участники группы сидят вокруг ванны и моют ноги. Грязь медленно уходит в сто-
ковое отверстие.
Речь идет о той самой группе, которая двумя сессиями раньше изгнала Валери
(см. главу 2) - за то, что та, нарушив правила конфиденциальности, внесла в груп-
пу острый разлад. Во время собрания, непосредственно предшествующего снови-
дению, бурного, с битьем кулаками в грудь, все участники, включая терапевта,
испытывали исключительно острое чувство вины за то, что изгнали ее. Сон, со
своей предельно недвусмысленной и жестокой символикой - вымывание грязи
из группы - напомнил участникам, что не стоит так уж мучиться. Для своей ре-
шительной акции они имели веские основания.
Фантазии
Сны наяву, или фантазии, также могут сыграть важную роль в терапевтическом
процессе. Богатые залежи материала дремлют под слоем осознания. Если сделать
их доступными для терапевтического процесса, они чрезвычайно обогащают ра-
боту. Некоторые терапевты регулярно предлагают пациентам припоминать мате-
риал фантазий. Например, просят поделиться относящимися к группе фантазия-
ми, которые у них возникли по пути на встречу в этот день. Или, если двух участ-
ников глубоко что-то затрагивает, терапевт может помочь им навести ясность в
отношениях, задавая вопросы не о чувствах, которые они испытывают друг к дру-
гу, а о фантазиях, в которых они что-то вместе делают. Одной 28-летней женщине
участник группы сказал, что он просто хотел бы гулять наедине с ней в лесу, поло-
жив голову ей на плечо. Поскольку одна из ее основных проблем центрировалась
вокруг неспособности привлекать к себе мужчин, ей принесло огромную пользу,
когда она обнаружила, что для него ее образ ассоциируется не столько с женской
сексуальностью, сколько с материнской заботой.
Другие терапевты предпочитают использовать на собрании структурированное
упражнение направленной фантазии. Например, предлагают пациентам закрыть
глаза и затем описывают какую-нибудь расслабляющую сцену (вроде прогулки
босиком по пляжу, где па песок набегают теплые волны), а затем предлагают вооб-
разить, что они встречают кого-то из участников группы или ведущих, и развить
фантазию. Позже можно предложить участникам поделиться в группе своими фан-
тазиями и исследовать их.
Лудиовизуальная технология 477
1вает его.
ые участ-
ько соот-
участни-
1ал давно
певта.
1ИЯ:
одит в сто-
а Валери
ia в груп-
го снови-
грапевта,
. Сон, со
ine грязи
:воей ре-
гическом
1 сделать
дают ра-
УГЬ мате-
антазия-
/х участ-
сность в
уг к дру-
кепщине
су, поло-
ровалась
о пользу,
женской
"юванное
закрыть
трогулки
ют вооб-
развить
ши фан-
АУДИОВИЗУАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Современная наука, которая внесла немалую лепту в дегуманизацию современ-
ного общества и, как следствие, в необходимость групповой терапии, создала в то
же время технологию - недорогую, удобную технологию видеозаписи, - кото-
рую можно с успехом использовать в учебных целях и в практике групповой тера-
пии.
Видеозапись подтвердила свою ценность в обучении всем формам психотера-
пии. Студенты и супервизоры имеют возможность увидеть сессию с минимумом
искажений. Становятся доступными для изучения важные невербальные аспекты
поведения (как студентов, так и пациентов), которые в рамках традиционного фор-
мата супервизии могут быть полностью упущены. Стажер имеет прекрасную воз-
можность наблюдать со стороны, как он выглядит, оценить собственный язык тела.
Имеется возможность несколько раз просмотреть видеозапись тех фрагментов
встречи, которые остались не ясными, - до тех пор, пока не прорисуется внут-
ренняя логика событий. Цепные учебные сессии, иллюстрирующие базовые прин-
ципы терапии, можно сохранять, а затем компоновать из них учебную библиотеку
видеозаписей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266