Каждый оказался либо в одной из 13 ориентированных на решение
задачи лабораторных групп с высокой сплоченностью, либо в одной из 12 групп с низкой сплоченно-
стью. Сплоченность создали типичным для экспериментов такого рода способом: участникам спло-
ченных групп еще до первого собрания сообщали, что их группа составлена из людей, тщательно
подобранных в соответствии с психологическими анкетами таким образом, чтобы гарантировать
максимальную совместимость. Будущим участникам несплоченных групп сообщили прямо противо-
положное: что подбор оказался неудачным и вряд ли им удастся поладить. Все группы во время
ожидания начала эксперимента становились объектами систематических оскорблений со стороны
кого-то из членов исследовательской команды. После ухода оскорблявшего участники сплоченных
групп выказали значительно большую способность к открытому выражению острой враждебности
по отношению к авторитетной фигуре". Райт получил аналогичные данные, обследуя школьные
подготовительные классы "2.
92 Глава 3. Сплоченность группы
Обследования показали, например, что участники сплоченных групп, в противо-
положность участникам несплоченных, будут:
1. Прилагать больше усилий, чтобы оказать влияние на других участников163.
2. Выказывать большую открытость по отношению к влияниям со стороны дру-
гих участников
164
3. С большей готовностью выслушивать друг друга165 и проявлять большее вза-
имное принятие166.
4. Ощущать себя в группе в большей безопасности и существенно более свобод-
ными от напряжения
167
5. Проявлять большую активность во время собраний168.
6. Раскрываться больше169.
7. Отстаивать групповые нормы и оказывать большее давление на индивидуумов,
отступающих от этих норм70.
8. Выказывать меньшую уязвимость как группа в целом, когда кто-нибудь из участ-
ников покидает ее71."
ОБЩИЙ ОБЗОР
По определению, понятие сплоченности относится к степени привлекатель-
ности для человека группы и ее участников. Члены сплоченных групп принима-
ют и поддерживают друг друга и склонны строить значимые отношения в группе.
По всей видимости, сплоченность является фактором, оказывающим существен-
ное влияние на исход терапии. В условиях принятия и понимания пациенты будут
более склонны к самовыражению и самоисследованию, к осознанию и интегри-
рованию доселе неприемлемых аспектов <Я>, а также к более глубоким отноше-
ниям с другими. Самооценка в очень большой мере зависит от роли пациента в
сплоченной группе. Социальное поведение, которое требуется от пациентов, что-
бы их оценили в группе, способствует их социальной адаптации и за пределами
группы.
Эти данные получены в результате исследования экспериментально созданных групп и ситуа-
ций. В качестве иллюстрации к применяемой в этих обследованиях методологии хорошо подходит
эксперимент, проведенный Шехтером. Он организовал группы из оплачиваемых добровольцев, кото-
рые должны были обсуждать социальную проблему - коррекционное лечение юных правонаруши-
телей с долгой историей рецидивизма72. Прибегнув к описанному выше способу, исследователи
сформировали несколько групп с высокой сплоченностью и несколько - с низкой. Затем в каждую
группу ввели заранее подготовленных, также оплачиваемых помощников, которые намеренно зани-
мали в процессе обсуждения крайние позиции. После завершения дискуссий исследователи проана-
лизировали содержание дискуссий, собранные социометрические данные и прочие результаты пост-
группового анкетирования участников. Этот анализ помог определить, например, интенсивность уси-
лий, прилагаемых группой, чтобы повлиять на девиантного по отношению к группе человека и сте-
пень его отвержения группой.
ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
ИНТЕГРАЦИЯ
Исследование терапевтических факторов в групповой терапии началось с предпо-
ложения о том, что выделение этих факторов приведет к выработке принципиаль-
ной схемы по тактикам и стратегиям терапевта. Представленное в главе 1 краткое
описание терапевтических факторов является, по моему мнению, достаточно ис-
черпывающим. Однако форма этого описания еще не та, чтобы его можно было
как следует использовать в клинической практике. Начать с того, что ради ясности
изложения я рассматривал эти факторы как отдельные сущности, в то время как
они сложным образом переплетены и взаимозависимы.
Я разобрал терапевтический процесс по частям, чтобы изучить его. И теперь
моя обязанность - собрать его снова. Первый вопрос, который я буду рассматри-
вать в этой главе, звучит так: каким образом действуют терапевтические факторы,
если их рассматривать не по отдельности, а в качестве составляющих динамично-
го процесса? И второй вопрос, подлежащий рассмотрению, - сравнительный по-
тенциал терапевтических факторов. Очевидно, не все факторы равноценны. Од-
нако абсолютное ранжирование терапевтических факторов невозможно. Следует
принять во внимание многие обстоятельства. Важность различных терапевтиче-
ских факторов зависит от типа групповой терапии. В группах, различных по свое-
му клиническому контингенту и терапевтическим целям (например, непрерывные
амбулаторные группы, группы краткосрочной терапии, стационарные группы,
группы частичной госпитализации, группы для страдающих расстройствами пи-
тания, группы для страдающих паническими расстройствами), упор может быть
сделан на различных классах терапевтических факторов. Одни терапевтические
факторы играют более существенную роль на одной стадии, в то время как другие
преобладают на другой. И даже в рамках одной группы на разных пациентов бла-
готворное влияние оказывают разные терапевтические факторы. Пациенты могут
обращаться к сумме терапевтических ресурсов группы как к меню в кафе, выби-
рая, в зависимости от своих потребностей, социальных навыков и структуры ха-
рактера, свои терапевтические факторы.
Глава 4. Терапевтические факторы: интеграция 95
И наконец, некоторые факторы не всегда выступают в роли независимых меха-
низмов изменения, но являются условиями изменения. Например, в главе 1 я опи-
сываю, как вселение надежды позволяет предотвратить быстрое разочарование и
помогает удержать пациента в группе - до тех пор, пока на сцену не выступят
другие, более мощные терапевтические силы. Сплоченность - истинный опыт
бытия принятым, ценным членом группы - может сама по себе стать для некото-
рых пациентов главным механизмом терапевтического изменения; для других же
сплоченность важна потому, что создает условия - безопасность и поддержку, -
в которых пациенты могут выражать аффект, просить обратной связи и экспери-
ментировать с новым межличностным поведением.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266
задачи лабораторных групп с высокой сплоченностью, либо в одной из 12 групп с низкой сплоченно-
стью. Сплоченность создали типичным для экспериментов такого рода способом: участникам спло-
ченных групп еще до первого собрания сообщали, что их группа составлена из людей, тщательно
подобранных в соответствии с психологическими анкетами таким образом, чтобы гарантировать
максимальную совместимость. Будущим участникам несплоченных групп сообщили прямо противо-
положное: что подбор оказался неудачным и вряд ли им удастся поладить. Все группы во время
ожидания начала эксперимента становились объектами систематических оскорблений со стороны
кого-то из членов исследовательской команды. После ухода оскорблявшего участники сплоченных
групп выказали значительно большую способность к открытому выражению острой враждебности
по отношению к авторитетной фигуре". Райт получил аналогичные данные, обследуя школьные
подготовительные классы "2.
92 Глава 3. Сплоченность группы
Обследования показали, например, что участники сплоченных групп, в противо-
положность участникам несплоченных, будут:
1. Прилагать больше усилий, чтобы оказать влияние на других участников163.
2. Выказывать большую открытость по отношению к влияниям со стороны дру-
гих участников
164
3. С большей готовностью выслушивать друг друга165 и проявлять большее вза-
имное принятие166.
4. Ощущать себя в группе в большей безопасности и существенно более свобод-
ными от напряжения
167
5. Проявлять большую активность во время собраний168.
6. Раскрываться больше169.
7. Отстаивать групповые нормы и оказывать большее давление на индивидуумов,
отступающих от этих норм70.
8. Выказывать меньшую уязвимость как группа в целом, когда кто-нибудь из участ-
ников покидает ее71."
ОБЩИЙ ОБЗОР
По определению, понятие сплоченности относится к степени привлекатель-
ности для человека группы и ее участников. Члены сплоченных групп принима-
ют и поддерживают друг друга и склонны строить значимые отношения в группе.
По всей видимости, сплоченность является фактором, оказывающим существен-
ное влияние на исход терапии. В условиях принятия и понимания пациенты будут
более склонны к самовыражению и самоисследованию, к осознанию и интегри-
рованию доселе неприемлемых аспектов <Я>, а также к более глубоким отноше-
ниям с другими. Самооценка в очень большой мере зависит от роли пациента в
сплоченной группе. Социальное поведение, которое требуется от пациентов, что-
бы их оценили в группе, способствует их социальной адаптации и за пределами
группы.
Эти данные получены в результате исследования экспериментально созданных групп и ситуа-
ций. В качестве иллюстрации к применяемой в этих обследованиях методологии хорошо подходит
эксперимент, проведенный Шехтером. Он организовал группы из оплачиваемых добровольцев, кото-
рые должны были обсуждать социальную проблему - коррекционное лечение юных правонаруши-
телей с долгой историей рецидивизма72. Прибегнув к описанному выше способу, исследователи
сформировали несколько групп с высокой сплоченностью и несколько - с низкой. Затем в каждую
группу ввели заранее подготовленных, также оплачиваемых помощников, которые намеренно зани-
мали в процессе обсуждения крайние позиции. После завершения дискуссий исследователи проана-
лизировали содержание дискуссий, собранные социометрические данные и прочие результаты пост-
группового анкетирования участников. Этот анализ помог определить, например, интенсивность уси-
лий, прилагаемых группой, чтобы повлиять на девиантного по отношению к группе человека и сте-
пень его отвержения группой.
ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
ИНТЕГРАЦИЯ
Исследование терапевтических факторов в групповой терапии началось с предпо-
ложения о том, что выделение этих факторов приведет к выработке принципиаль-
ной схемы по тактикам и стратегиям терапевта. Представленное в главе 1 краткое
описание терапевтических факторов является, по моему мнению, достаточно ис-
черпывающим. Однако форма этого описания еще не та, чтобы его можно было
как следует использовать в клинической практике. Начать с того, что ради ясности
изложения я рассматривал эти факторы как отдельные сущности, в то время как
они сложным образом переплетены и взаимозависимы.
Я разобрал терапевтический процесс по частям, чтобы изучить его. И теперь
моя обязанность - собрать его снова. Первый вопрос, который я буду рассматри-
вать в этой главе, звучит так: каким образом действуют терапевтические факторы,
если их рассматривать не по отдельности, а в качестве составляющих динамично-
го процесса? И второй вопрос, подлежащий рассмотрению, - сравнительный по-
тенциал терапевтических факторов. Очевидно, не все факторы равноценны. Од-
нако абсолютное ранжирование терапевтических факторов невозможно. Следует
принять во внимание многие обстоятельства. Важность различных терапевтиче-
ских факторов зависит от типа групповой терапии. В группах, различных по свое-
му клиническому контингенту и терапевтическим целям (например, непрерывные
амбулаторные группы, группы краткосрочной терапии, стационарные группы,
группы частичной госпитализации, группы для страдающих расстройствами пи-
тания, группы для страдающих паническими расстройствами), упор может быть
сделан на различных классах терапевтических факторов. Одни терапевтические
факторы играют более существенную роль на одной стадии, в то время как другие
преобладают на другой. И даже в рамках одной группы на разных пациентов бла-
готворное влияние оказывают разные терапевтические факторы. Пациенты могут
обращаться к сумме терапевтических ресурсов группы как к меню в кафе, выби-
рая, в зависимости от своих потребностей, социальных навыков и структуры ха-
рактера, свои терапевтические факторы.
Глава 4. Терапевтические факторы: интеграция 95
И наконец, некоторые факторы не всегда выступают в роли независимых меха-
низмов изменения, но являются условиями изменения. Например, в главе 1 я опи-
сываю, как вселение надежды позволяет предотвратить быстрое разочарование и
помогает удержать пациента в группе - до тех пор, пока на сцену не выступят
другие, более мощные терапевтические силы. Сплоченность - истинный опыт
бытия принятым, ценным членом группы - может сама по себе стать для некото-
рых пациентов главным механизмом терапевтического изменения; для других же
сплоченность важна потому, что создает условия - безопасность и поддержку, -
в которых пациенты могут выражать аффект, просить обратной связи и экспери-
ментировать с новым межличностным поведением.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266