Из протоколов терапевтических сессий Фрица Перлза, а
также из его теоретических эссе становится ясно, что главным объектом интереса
Перлза были проблемы существования, самоосознания, ответственности, непред-
виденной случайности и единства как внутри индивидуума, так и в социальной и
физической вселенной последнего773. Хотя подход Перлза отличался новизной,
свою концепцию базовой дилеммы человеческого существования он разделяет с
длинной чередой философов, начиная с тех пор, как стали записывать мысли.
Парадоксально, по факт: некоторые клиницисты стали рассматривать гештальт-
терапию как ускоренную, ориентированную на трюки - в то время как на самом
деле это смелый и глубоко продуманный метод лечения. В отличие от краткосроч-
ной терапии, гештальт-терапия нацелена на постижение систем отрицания и появ-
ление у пациентов нового взгляда на свои позиции в мире. По сути своей она осуж-
дает технический подход, при котором все <разложено по полочкам>. При всем
494 Глава 14. Терапевт: специализированные форматы..
при том некоторые адепты гештальт-терапии не прогрессируют дальше техники,
не вникают в суть теоретических положений, на которых должна покоиться любая
техника.
Как же получилось, что форму гештальт-терапии, ее практическое воплощение
так часто ошибочно принимали за ее сущность? Краеугольный камень будущего
заблуждения, сам того не желая, заложил основатель гештальт-терапии Фриц
Перлз, чья творческая, технически отточенная виртуозность действовала в такой
гармонии с его блестящими способностями шоумена, что многие люди стали оши-
бочно принимать средство доставки за сообщение. Перлзу приходилось сражать-
ся с чрезмерной интеллектуализацией, свойственной раннему психоаналитичес-
кому движению. Часто он реагировал обостренно и перегибал палку в своей оппо-
зиции теории. <Отбрось свой разум и войди в контакт с чувствами>,- провоз-
глашал Перлз. Как следствие данной установки, он не писал много, учил главным
образом с помощью иллюстраций, уповая на то, что его студенты откроют свои
собственные истины на опыте, а не через интеллектуальный процесс. Однако если
прочесть его немногие популяризаторские эссе, становится ясно, что Перлз читал
и думал глубоко и много. В значительной части своих работ он исходит из базовых
допущений таких великих мыслителей, как Гуссерль, Хайдеггер и Сартр. В описа-
ниях современной практики гештальт-терапии упор делается на более сбаланси-
рованный подход, при котором структурированные упражнения (или <иницииро-
ванные терапевтом эксперименты>) используются, но в разумных пределах774.
Насколько полезны структурированные упражнения? Что нам говорят резуль-
таты исследований по вопросу воздействия этих процедур на процесс в группе и
конечный результат терапии? В ходе посвященного группам встреч исследователь-
ского проекта Либермана, Ялома и Майлза (детали см. в главе 16) тщательно изу-
чалось воздействие структурированных упражнений. В результате авторы пришли
к следующим заключениям775. Ведущие, часто прибегавшие к упражнениям, поль-
зовались в своих группах популярностью. Непосредственно по окончании работы
группы участники оценивали их как более компетентных, работающих с боль-
шей результативностью и более чутких по сравнению с теми ведущими, которые
применяли эту технику скупо. И тем не менее участники групп, в которых струк-
турированные упражнения применялись наиболее активно, добивались значи-
тельно менее высоких конечных результатов, чем участники групп, в которых
упражнения использовались меньше всего. (В группах, где упражнения применя-
лись активнее, меньшее число пациентов добивались существенных и полных
позитивных изменений. И напротив - большее число пациентов демонстрирова-
ли изменения негативные. Кроме того, участники, добившиеся существенных из-
менений в группах встреч, где структурированные упражнения применялись наи-
более активно, с меньшей вероятностью сохраняли эти изменения с течением вре-
мени.)
Короче говоря, мораль исследования такова: если вы хотите, чтобы участни-
ки группы считали вас компетентным, говорили, что вы <знаете, что делаете>,
тогда щедро используйте структурированные интервенции: поступая так, ведя
за собой, давая четкие инструкции, полностью принимая на себя исполнитель-
Структурированные упражнения 495
скую функцию, вы соответствуете их фантазиям по поводу того, что должен де-
лать ведущий. Но имейте в виду, что конечный результат терапии для участников
вашей группы от этого не улучшится; практика показывает, что чрезмерный упор
на эти техники снижает эффективность работы группы.
В ходе исследования изучались также и другие различия между группами с
максимальной и с минимальной насыщенностью упражнениями. В объеме само-
раскрытия различий не наблюдалось, так же как и в эмоциональном климате групп.
Различия были в темах, на которые делался упор: группы с большим количеством
упражнений фокусировались главным образом на выражении позитивных и нега-
тивных чувств; в группах же, в меньшей степени ориентированных на упражне-
ния, диапазон тем был шире: постановка целей; отбор процедурных методов; бли-
зость и дистанцирование; доверие и недоверие; искренность и притворство; неж-
ность, привязанность; изоляция. В результате создается впечатление, что многие
актуальные темы в группах с высокой насыщенностью упражнениями просто не
затрагиваются; решение этих вопросов берет на себя ведущий - своей активнос-
тью. По-видимому, в результате упражнений участники быстро достигают высо-
кой степени экспрессии, однако за скорость группа платит высокую цену; она дви-
гается в обход многих задач развития и у нее не развивается чувство автономии и
собственной силы.
Клиницистам - ведущим групп достаточно непросто оценить то, как они сами
используют структурированные упражнения. В ходе исследования групп встреч
выяснилось, что почти все ведущие так или иначе прибегали к структурирован-
ным упражнениям. Некоторые из самых умелых ведущих в значительной мере
приписывали свой успех применению этих техник. Вот только один пример: мно-
гие ведущие использовали технику <горячего стула> (формат, обретший популяр-
ность благодаря Перлзу - когда один из участников садится па центральный стул,
а все остальные участники и ведущий в течение длительного промежутка времени
фокусируют внимание исключительно и исчерпывающе на этом участнике). Од-
нако техника <горячего стула> получила одинаково высокую оценку как со сторо-
ны ведущих, чьи пациенты добивались успеха, так и со стороны ведущих, у кото-
рых пациенты не прогрессировали.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266
также из его теоретических эссе становится ясно, что главным объектом интереса
Перлза были проблемы существования, самоосознания, ответственности, непред-
виденной случайности и единства как внутри индивидуума, так и в социальной и
физической вселенной последнего773. Хотя подход Перлза отличался новизной,
свою концепцию базовой дилеммы человеческого существования он разделяет с
длинной чередой философов, начиная с тех пор, как стали записывать мысли.
Парадоксально, по факт: некоторые клиницисты стали рассматривать гештальт-
терапию как ускоренную, ориентированную на трюки - в то время как на самом
деле это смелый и глубоко продуманный метод лечения. В отличие от краткосроч-
ной терапии, гештальт-терапия нацелена на постижение систем отрицания и появ-
ление у пациентов нового взгляда на свои позиции в мире. По сути своей она осуж-
дает технический подход, при котором все <разложено по полочкам>. При всем
494 Глава 14. Терапевт: специализированные форматы..
при том некоторые адепты гештальт-терапии не прогрессируют дальше техники,
не вникают в суть теоретических положений, на которых должна покоиться любая
техника.
Как же получилось, что форму гештальт-терапии, ее практическое воплощение
так часто ошибочно принимали за ее сущность? Краеугольный камень будущего
заблуждения, сам того не желая, заложил основатель гештальт-терапии Фриц
Перлз, чья творческая, технически отточенная виртуозность действовала в такой
гармонии с его блестящими способностями шоумена, что многие люди стали оши-
бочно принимать средство доставки за сообщение. Перлзу приходилось сражать-
ся с чрезмерной интеллектуализацией, свойственной раннему психоаналитичес-
кому движению. Часто он реагировал обостренно и перегибал палку в своей оппо-
зиции теории. <Отбрось свой разум и войди в контакт с чувствами>,- провоз-
глашал Перлз. Как следствие данной установки, он не писал много, учил главным
образом с помощью иллюстраций, уповая на то, что его студенты откроют свои
собственные истины на опыте, а не через интеллектуальный процесс. Однако если
прочесть его немногие популяризаторские эссе, становится ясно, что Перлз читал
и думал глубоко и много. В значительной части своих работ он исходит из базовых
допущений таких великих мыслителей, как Гуссерль, Хайдеггер и Сартр. В описа-
ниях современной практики гештальт-терапии упор делается на более сбаланси-
рованный подход, при котором структурированные упражнения (или <иницииро-
ванные терапевтом эксперименты>) используются, но в разумных пределах774.
Насколько полезны структурированные упражнения? Что нам говорят резуль-
таты исследований по вопросу воздействия этих процедур на процесс в группе и
конечный результат терапии? В ходе посвященного группам встреч исследователь-
ского проекта Либермана, Ялома и Майлза (детали см. в главе 16) тщательно изу-
чалось воздействие структурированных упражнений. В результате авторы пришли
к следующим заключениям775. Ведущие, часто прибегавшие к упражнениям, поль-
зовались в своих группах популярностью. Непосредственно по окончании работы
группы участники оценивали их как более компетентных, работающих с боль-
шей результативностью и более чутких по сравнению с теми ведущими, которые
применяли эту технику скупо. И тем не менее участники групп, в которых струк-
турированные упражнения применялись наиболее активно, добивались значи-
тельно менее высоких конечных результатов, чем участники групп, в которых
упражнения использовались меньше всего. (В группах, где упражнения применя-
лись активнее, меньшее число пациентов добивались существенных и полных
позитивных изменений. И напротив - большее число пациентов демонстрирова-
ли изменения негативные. Кроме того, участники, добившиеся существенных из-
менений в группах встреч, где структурированные упражнения применялись наи-
более активно, с меньшей вероятностью сохраняли эти изменения с течением вре-
мени.)
Короче говоря, мораль исследования такова: если вы хотите, чтобы участни-
ки группы считали вас компетентным, говорили, что вы <знаете, что делаете>,
тогда щедро используйте структурированные интервенции: поступая так, ведя
за собой, давая четкие инструкции, полностью принимая на себя исполнитель-
Структурированные упражнения 495
скую функцию, вы соответствуете их фантазиям по поводу того, что должен де-
лать ведущий. Но имейте в виду, что конечный результат терапии для участников
вашей группы от этого не улучшится; практика показывает, что чрезмерный упор
на эти техники снижает эффективность работы группы.
В ходе исследования изучались также и другие различия между группами с
максимальной и с минимальной насыщенностью упражнениями. В объеме само-
раскрытия различий не наблюдалось, так же как и в эмоциональном климате групп.
Различия были в темах, на которые делался упор: группы с большим количеством
упражнений фокусировались главным образом на выражении позитивных и нега-
тивных чувств; в группах же, в меньшей степени ориентированных на упражне-
ния, диапазон тем был шире: постановка целей; отбор процедурных методов; бли-
зость и дистанцирование; доверие и недоверие; искренность и притворство; неж-
ность, привязанность; изоляция. В результате создается впечатление, что многие
актуальные темы в группах с высокой насыщенностью упражнениями просто не
затрагиваются; решение этих вопросов берет на себя ведущий - своей активнос-
тью. По-видимому, в результате упражнений участники быстро достигают высо-
кой степени экспрессии, однако за скорость группа платит высокую цену; она дви-
гается в обход многих задач развития и у нее не развивается чувство автономии и
собственной силы.
Клиницистам - ведущим групп достаточно непросто оценить то, как они сами
используют структурированные упражнения. В ходе исследования групп встреч
выяснилось, что почти все ведущие так или иначе прибегали к структурирован-
ным упражнениям. Некоторые из самых умелых ведущих в значительной мере
приписывали свой успех применению этих техник. Вот только один пример: мно-
гие ведущие использовали технику <горячего стула> (формат, обретший популяр-
ность благодаря Перлзу - когда один из участников садится па центральный стул,
а все остальные участники и ведущий в течение длительного промежутка времени
фокусируют внимание исключительно и исчерпывающе на этом участнике). Од-
нако техника <горячего стула> получила одинаково высокую оценку как со сторо-
ны ведущих, чьи пациенты добивались успеха, так и со стороны ведущих, у кото-
рых пациенты не прогрессировали.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266